A Magyar Természettudományi Múzeum (MTM) digitális oktatási anyagainak kapcsolódási pontjai a 2020-as Nemzeti alaptantervhez
szerző: Turcsán Zsolt (Közművelődési Osztály)
múzeumpedagógus
turcsan.zsolt@nhmus.hu
MTM digitális oktatási segédanyag célja:
A pedagógusoknak az áprilisban kezdődő témákhoz oktatási segédanyagot biztosítani. A pedagógusokkal a segédanyagok elkészülése előtt felvettük a kapcsolatot, hogy felmérjük az igényeket, és hogy áprilisban mit fognak tanítani.
5. osztályos természetismeret tantárgyhoz kapcsolódva:
Tankönyv fejezetének címe: VII. Felszíni és felszín alatti vizek
Megvalósuló kompetenciák az MTM digitális oktatási anyagában (néhány példa az MTM anyagában):
Megjegyzés: a kompetenciák szövegénél azokat a részeket emeltük ki, amelyek kapcsolódnak az MTM digitális oktatási anyagához.
-A tanulási kompetenciák: A kezdetben több támogatással, később egyre önállóbban végzett természettudományos megfigyelések és kísérletek alapján a tanulók átélik a tudásszerzés aktív folyamatát (két önállóan elvégezhető kísérlet).
-Kommunikációs kompetenciák: A természettudomány és általában a természettudományok azon képességeket fejlesztik, melyek révén a tanulók megtanulják világosan, röviden és pontosan kifejezni saját gondolataikat, megfigyeléseiket, és tapasztalataikat (kifejtős feladatok, kísérlet dokumentálás).
-Digitális kompetenciák: A tantárgy által felölelt tudományterületek számos lehetőséget kínálnak a digitális kompetenciák fejlesztésére (internetes keresési feladatok, online keresztrejtvény).
-A gondolkodás kompetenciái: Mivel a természettudomány tantárgy alapvetően integráló jellegű, ezért szinte minden témakör fejleszti a tanulók rendszerszintű, komplex gondolkodását. Ez az olyan problémakörök tárgyalásánál a leghangsúlyosabb, amelyeknek több diszciplínát is érintő vetülete van, ilyen például a víz vagy a levegő témaköre, vagy akár globális éghajlatváltozás (keresési feladat, szöveg elemzés).
-Társadalmi részvétel és felelősségvállalás kompetenciái: A természettudományi tanulása feltárja a természeti környezet és az emberiség társadalmi-gazdasági tevékenységeinek bonyolult kapcsolatrendszerét, az ember közvetlen és közvetett hatását a természeti környezetre lokális, regionális és globális szinten is (keresős feladatok, gondolkodós-feleletválasztós feladatok).
-A kreatív alkotás, önkifejezés és kulturális tudatosság kompetenciái: A természet utáni rajzolás, festés, vagy fotók és videók készítése minden tanuló számára lehetséges önkifejezési forma, amelyek a személyiség harmóniájához is hozzájárulhatnak (kísérlet dokumentáció, térkép és gondolat térkép rajzolás).
Megvalósuló eredménycélokhoz való kapcsolódási pontjai az MTM digitális oktatási anyagának:
Megjegyzés: az eredménycélok szövegénél azokat a részeket emeltük ki, amelyek kapcsolódnak az MTM digitális oktatási anyagához.
-megfigyeléseikről, tapasztalataikról rajzban, írásban beszámolnak (térképrajzolás, fogalmazás írás);
-szöveggel adott információkat értelmeznek (szöveges feladatok);
-ismernek és használnak nyomtatott és digitális forrásokat ismereteik bővítéséhez (keresési feladatok, online keresztrejtvény);
-felismerik a helyi környezet- és természetvédelmi problémákat, egyéni terveket fogalmaznak meg (gondolkozós feladat, keresős feladat);
-kialakul bennük a szűkebb, illetve tágabb környezetük iránti felelősségtudat (gondolkozós feladat, keresős feladat);
-kialakul bennük a természettudomány iránti érdeklődés (szöveges feladatok, kísérletek).
-felismeri a felszínformák ábrázolását a térképen (térképrajzolás);
-tájékozódik hazánk domborzati és közigazgatási térképén (térképrajzolás);
-a legjelentősebb hazai álló- és folyóvizek, a főfolyó, a mellékfolyó és a torkolat felismerése a térképen (térképrajzolás).
Megvalósuló fejlesztési feladatok és ismeretek (kerettanterv alapján) az MTM digitális oktatási anyagában (néhány példa az anyagban):
Megjegyzés: a fejlesztési feladatok szövegénél azokat a részeket emeltük ki, amelyek kapcsolódnak az MTM digitális oktatási anyagához.
-Térbeli tájékozódás fejlesztése valós környezetben és térképen (térképrajzolás, adatok leolvasása térképről).
-Irány meghatározása térképen (térképrajzolás, adatok leolvasása térképről).
-Felszínformák ábrázolása (térképrajzolás).
-A térkép jelrendszere (szöveg feladat, térképrajzolás, adatok leolvasása térképről).
-Tájékozódás hazánk domborzati és közigazgatási térképén (térképrajzolás).
-Főfolyó, mellékfolyó, torkolat (térképrajzolás).
-Legfontosabb hazai álló- és folyóvizek (térképrajzolás, adatok leolvasása térképről).
letölthető formátum: DOCX (19 KB)
Források:
https://www.oktatas2030.hu/wp-content/uploads/2018/08/a-nemzeti-alaptanterv-tervezete_2018.08.31.pdf